Los avances en la educación durante el período Posrevolución en México representan una evolución significativa y profunda en la historia educativa del país. Posteriormente a la Revolución Mexicana que culminó en 1920, la nación se embarcó en un proceso de reconfiguración social, económica y cultural que incluyó una transformación educativa sin precedentes. Este artículo repasa los elementos clave que definieron este avance histórico, destacando las figuras, políticas y cambios sistémicos que condujeron a un renacimiento de la educación en México.

El impacto de la Revolución Mexicana resultó en un fuerte impulso popular que exigía justicia social, igualdad y acceso a la educación. La necesidad de construir un sistema educativo más inclusivo y accesible se convirtió en una prioridad para los nuevos gobiernos que surgieron en el periodo posrevolucionario. Durante la presidencia de Álvaro Obregón (1920-1924) y Plutarco Elías Calles (1924-1928), se establecieron las bases de la política educativa moderna. Bajo la influencia del ministro de educación José Vasconcelos, se inició una campaña nacional para combatir el analfabetismo, que era uno de los problemas más acuciantes en el México rural.

José Vasconcelos, conocido como "el maestro de América", fue una figura central en la transformación educativa de México durante este período. Como Secretario de Educación Pública, Vasconcelos promovió una campaña de alfabetización masiva, creando bibliotecas y difundiendo el uso del castellano. Creía firmemente en el poder de la educación para formar una ciudadanía crítica y consciente, capaz de transformar al país. Su apuesta por la creación de bibliotecas populares y su impulso a la producción de libros asequibles fueron herramientas clave en la democratización del saber.

La creación de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en 1921 fue un acontecimiento crucial que facilitó la centralización y coordinación de los esfuerzos nacionales en materia educativa. La SEP no solo organizó campañas contra el analfabetismo, sino que también promovió la educación rural con el establecimiento de escuelas en comunidades marginadas. Vasconcelos entendía que para transformar a México se necesitaba iniciar desde la base, es decir, con una educación primaria sólida y accesible para todos los niños mexicanos.

Un aspecto notable de este periodo es la introducción de la educación socialista en 1934 bajo el mandato del presidente Lázaro Cárdenas. Este modelo educativo buscaba cimentar valores de solidaridad y colectivismo entre los estudiantes, con la esperanza de crear una sociedad más equitativa y justa. Cárdenas también se enfocó en la educación rural, creando misiones culturales que incluían la construcción de escuelas, la preparación de maestros y la integración de materias prácticas como la agricultura y la artesanía en el currículum educativo. De esta manera, se buscaba no solo educar en el sentido clásico, sino también preparar a los jóvenes para la vida laboral y comunitaria.

La educación técnica y profesional también vio un gran impulso durante este periodo. Se crearon instituciones como el Instituto Politécnico Nacional (IPN) en 1936, que proporcionaron formación técnica especializada y permitieron a México crear una base de profesionales capacitados en diversas áreas técnicas y científicas. El IPN se convirtió rápidamente en una institución esencial para el desarrollo industrial y tecnológico de México, consolidándose como un pilar fundamental para el progreso nacional.

El sistema educativo fue reforzado con reformas que modernizaban no solo la infraestructura física de las escuelas, sino también los métodos y contenidos pedagógicos. Innovaciones como los libros de texto gratuitos y la implementación de programas de alimentación escolar fueron elementos cruciales para mejorar el acceso y la calidad de la educación. Estas políticas ayudaron a reducir las brechas educativas entre las zonas urbanas y rurales, permitiendo que más niños y jóvenes pudieran acceder a oportunidades educativas de calidad.

El esfuerzo por profesionalizar la carrera docente fue igualmente importante. Se establecieron normas para la formación de maestros, asegurando que contaran con las habilidades y conocimientos necesarios para ofrecer una educación de alta calidad. Además, la creación de institutos normales y escuelas normales rurales jugó un papel crucial en la preparación de educadores comprometidos con la enseñanza en contextos diversos y muchas veces desfavorecidos.

Durante el periodo posrevolucionario, también se observó una creciente valoración de la educación indígena. Este enfoque se materializó en la creación de programas y escuelas específicamente dirigidas a comunidades indígenas, donde se integraban enseñanzas en lenguas nativas junto con el español. Este esfuerzo buscaba no solo alfabetizar, sino también preservar y valorar las culturas indígenas, fomentando un sentido de identidad y pertenencia entre los alumnos pertenecientes a estas comunidades.

El arte y la educación encontraron un cruce fecundo en este periodo. El movimiento muralista, promovido por la SEP y encabezado por artistas como Diego Rivera, José Clemente Orozco y David Alfaro Siqueiros, llevó la educación al espacio público, utilizando murales para narrar la historia de México y resaltar valores sociales. Estos murales no solo embellecieron las escuelas y otros edificios públicos, sino que también sirvieron como herramientas pedagógicas que inspiraron un sentido de orgullo y identidad nacional.

La inversión en infraestructura educativa fue elevada, con la construcción de numerosas escuelas en todo el país. Desde modernas escuelas urbanas hasta escuelas rurales adaptadas a las condiciones locales, se procuró que todos los niños mexicanos tuvieran acceso a una educación digna. Esta infraestructura no solo incluía aulas, sino también espacios deportivos, bibliotecas, laboratorios y talleres, señalando un enfoque integral en la formación de los estudiantes.

El enfoque en la educación superior también fue fortalecido. La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) tomó un papel protagónico en este proceso de transformación, no solo ampliando su oferta académica, sino también fomentando la investigación y la extensión universitaria. La UNAM se convertiría en una de las principales instituciones académicas de América Latina, contribuyendo de manera decisiva al desarrollo científico y cultural del país.

Este periodo también se caracterizó por una serie de políticas públicas que buscaban la inclusión de sectores tradicionalmente marginados, como las mujeres y las minorías étnicas, en el sistema educativo. Se establecieron normativas y programas específicos para promover la igualdad de género en la educación, asegurando que las niñas tuvieran las mismas oportunidades de acceso y continuidad escolar que los varones.

Para complementar estas reformas, se promovió una cultura de la lectura y el conocimiento a través de campañas en medios de comunicación, ferias del libro y concursos escolares. Esto ayudó a consolidar una conciencia colectiva sobre la importancia de la educación y el conocimiento como pilares fundamentales para el desarrollo personal y nacional.

En resumen, los avances en la educación durante el periodo posrevolucionario en México fueron profundos y multifacéticos. Se trató de un esfuerzo integral que abarcó desde la estructuración de políticas públicas hasta la implementación de programas concretos en el terreno. La educación se transformó en un motor de cambio social y desarrollo, sentando las bases para una sociedad más equitativa y con mayores oportunidades para todos. Estos avances no solo respondieron a las necesidades inmediatas del país, sino que también proyectaron una visión de futuro, donde la educación era vista como la clave para alcanzar el progreso y la justicia social.